《创新班会》记

2013-12-02 09:21:55 关注度

根据安排要召开一次主题班会,选什么主题呢?
面对一群资优生,常听到一个说法:“能考上北大、清华的学生都是自己学出来的,而不是老师教出来的。”而我以为,学生都是有待于点燃的火炬,学生都是有待于开垦的沃土。聪明过人的理科生需要严格的科学训练,才华横溢的文科生也离不开智慧的启迪,“青胜于蓝”实在是因为“出于蓝”,班会的主题就选创新吧。
创新是教育的灵魂,创新还是有待于我们去探索和揭示的秘密,通过讨论去了解创新,通过探索去追求创新,激活学生的思想,发展创新的能力是这次班会的主旨。
既然是创新班会,就应该有特殊的班会气氛,丰富主题的材料,突出思考的特征,鼓励学生的活动,释放学生的能量,不把理解的视野局限在一个客观标准的框架中,不把鲜活的语言说成僵硬的套话,这样才能凸显创新的特征。
最终的班会很精彩,不时见有思想的火花碰撞。最终的班会也很好看,同学们争辩时的情绪,语言技巧的运用,诙谐,执着的风格,都给我留下了深深的记忆。
主持人:大家好!今天这节班会由我来主持。
据报道:“格兰仕”是国内制造电饭煲行业中起步较晚的一家民营企业,它在保证质量优越的同时,利用降低价格的有效策略很快占有了中国最大的市场份额,并取得了一定的海外销售业绩。请大家对此发表评论。
王海鑫:微软之所以是电脑界的巨无霸,波音之所以在航空领域有着不可动摇的地位,他们依靠的绝对不仅仅是价格因素。商业运作只是手段,企业能否发展的根本在于创新的能力。只有创新才是一笔享用不尽的财富。
主持人:王海鑫同学说的好,只有创新才是一笔享用不尽的财富。学习也莫非如此。我们今天的班会就从创新谈起。
(大屏幕:创新论谈)
主持人:说到创新,我们首先要弄清楚何谓创新。在我们准备班会的时候,有人这样阐述自己的观点:“老师让我们写创新,首先就不是创新,在别人都写的时候,我不写,这才是创新,所以我就不写了(不敢)。”这是创新吗?
张方堃:癌症对一个人来说可能是“新”,但却是致命的。
主持人:在我们班里有一些学习非常出众的同学,我想大家会跟我一样感觉到他们面对新问题时,思路非常活跃,也可以说创新的能力略胜我们一筹。下面我们就请这样的几位同学讲一讲他们自己对创新的感觉与认识。
王潇宇:创新对我而言,只意味着用独特思路解出一道难题或一篇构思新颖的美文。可能有人认为创新是一时灵感冲动,我认为不然。我认为,创新是一个有小及大,积累的过程。如果要创新的话,首先要有大量的丰富感性材料的积累。所以,创新需要积累,创新就是积累。
李健:创新从兴趣开始,其实这个道理很简单,如果对自己所做的事毫无感兴趣,那就不可能有建树。
有一个被我们嚼烂了的例子就是牛顿观察苹果落地,我们说牛顿以他惊人的观察力,对苹果落地提出质疑,从而得出的万有引力定律。但我们没有想过,以牛顿的观察力,他为什么不仔细观察苹果的颜色?他为什么不提出这样的疑问?同一棵树上的苹果为什么这个先落地,而其他的后落地呢?其中一个原因就是牛顿对于物理现象有着浓厚的兴趣。我想如果那时侯在树下的是达芬奇,那他一定会仔细观察苹果的向阳面与背阳面的颜色差异,从而作品更为逼真,如果在树下的是袁隆平,那他一定会认真研究苹果的成熟期,培育出反季节成熟的果树。
所以说,如果我们想有所创新,做出与别人不同的东西,那么最好从个人兴趣的方向出发,这样我们才有足够的精力和非常的灵感。
杨沭:我觉得创新就是一个求甚解的过程。古今中外凡是有所建树的人,都有一个共同的特点,爱问为什么,他们能从别人看似平常的生活中挖掘出与众不同,再加以研究与探索,不留下任何一个没有答案的问题,这就是成功的原因。王安石曾说:“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼,往往有得,以求思之深而无不在也。”此言得之。所以我们应有一种打破沙锅问到底,持之以恒,坚持不懈的精神,才有可能创新。
主持人:创新的确是美好的感受。但这种感受不是凭空产生的,它的基础是什么呢?
赵立娜:没有基础创新就如同空中楼阁。作为学生,要有创新能力,首先要学好基础课程。
龚建勇:没错!创新的灵感总在丰富知识的基础之上的。
姜玉婧:真正懂得创新的人一定拥有一双勤劳的双手。
穆克强:有所积累,才能有所感悟;有所感悟,才能有所创新。
柴政:创新是丰富的知识和积累的经验所碰撞出的火花。
主持人:刚才几位同学说的挺好。大家再继续谈一谈有没有什么东西制约着创新呢?
王子健:创新不是一句空口号,而是要实实在在地去实践。
董思维:创新是打破常规,另辟蹊径,避开别人趟过的老路。
王大伟:创新有风险,没有氛围,创新就是沙漠中的一滴水。
詹昱:不要给所有的星体都规定了轨道,就让它们在浩瀚无际的星际滑出最美丽的弧线吧!
蔡勰:具有创新意识的人往往具有反叛的个性,鼓励创新就要容许同学们标新立异,允许同学们犯错误。
主持人:我要问大家一句,你准备好创新了吗?
赵子良:创新是天才的事情,工作是人才的事情。就看你怎样定位自己了。
赵博:对!创新需要灵感。
赵媛媛:“创”就是干,天才也罢,人才也罢,人总是要干活的吧!“新”就是原来没有的,我今天穿了一身新衣服,新的我就展现在同学们面前,“新”可不是天才的专利吆!
常玉:是呀!工作就在眼前,创新就在身边。
赵子良:若穿一件新衣服就是创新,那我可以天天穿新衣服,这是不是说我天天在创新呀?那我可真是创新的天才了,但我怎么不是呢?
常玉:我们讲创新不是说你今天非要有象爱因斯坦般的相对论,而是说你要有创新的意识。
赵媛媛:即使你有了爱因斯坦的相对论也不行,相对论已经是旧衣服,不是新衣服了。
赵银川:新想法来到时抓住它就是创新。天才也罢,人才也罢,死守旧想法,就是蠢材!
主持人:关于创新我们今天谈了许多,而这节班会也接近尾声了。但创新远不止如此,它还有着更广泛的意义。创新无限,人的思维同样无限。让我们打好基础,展开幻想,抓住灵感,走好眼前的路,如果大家认定自己还是个人才的话,就让我们一起步入创新的殿堂,与创新接缘吧!
(大屏幕:精彩发言的回顾)
创新能让别人真实地感觉到你的存在。——吴颖
创新是一笔享用不尽的财富。——王海鑫
有了创新,科学有了辉煌,社会有了革命,生活有了光明。——李长城
没有创新的民族,就是没有灵魂的肉体。没有灵魂的肉体必会腐烂变质。——卢松鹤
创新是人生价值的一种体现。——徐剑侠
创新是善于发现别人发现不了的问题。——徐斌
创新就是用新思维来考虑周围的一切。——李瑞华
创新是敢为天下先的胆识,是第一次吃螃蟹时的策略,是中国足球4:0赢巴西时的兴奋。——高远
创新是一种艺术,它能使平庸的东西散发异彩。——苑生隆
创新是敏锐而独特的目光+善于思考的大脑。——周精精
创新就是在新想法到来时,抓住它。——赵银川
创新不是广告上所说的“全新打造”,而是街头巷尾传唱的“以旧换新”。——王稀君
创新需要灵感。——赵博
创新是天才的事情,工作是人才的事情。——赵子良
创新是知识,经验和思索结合以后,由外界诱发而诞生的创造性思维。——孟玉洁
个性+智慧+自信=创新——褚铮
没有基础创新就如同空中楼阁。——赵立娜
创新的灵感总在丰富知识的基础之上的。——龚建勇
有所积累,才能有所感悟;有所感悟,才能有所创新。——穆克强
创新是丰富的知识和积累的经验所碰撞出的火花。——柴政
没有氛围,创新就是沙漠中的一滴水。——王大伟
不要给所有的星体都规定了轨道,就让它们在浩瀚无际的星际滑出最美丽的弧线吧!——詹昱
创新是打破常规,另辟蹊径,避开别人趟过的老路。——董思维
创新重在创,新只是创的副产品。——张方堃
创新不是一句空口号,而是要实实在在地去实践。——王子健
创新能力由小及大,需要丰富感性材料的积累。——王潇宇
真正懂得创新的人一定拥有一双勤劳的双手。——姜玉婧
工作就在眼前,创新就在身边。——沈梦
一个人要有所作为就必须创新。——杨影顺
感受“创新”
——“创新”班会后记一
创新不仅是一种能力,还是一种精神活动。如果说学校是学生的天堂,他们就会用手中之笔绘出最美的图画;如果说教室是学生的圣殿,他们就能唱出最动听的赞歌。
对绝大多数学生来说,“创新”不是成就的产生,而是“美”的感受过程。当创新的话题激起了同学们“创新”的欲望和渴求时,他们就要在班会之前用手中之笔勾画出美丽的蓝图,他们就禁不住在班会中要展示自己的身影,他们就会在班会后为我刻下一条又一条记忆的沟痕。
“创新”来源于主人意识
——“创新”班会后记二
我们很多人都熟悉这样的一首儿童歌曲:“太阳当头照,花儿对我笑,小鸟说早早早,你为什么背上小书包?我去上学校。天天不迟到,爱学习,爱劳动,长大要为人民立功劳。”而今有同学这样唱:“太阳当头照,花儿对我笑,小鸟说早早早,你为什么背上小书包?我去炸学校,老师不知道,一拉弦,我就跑,轰隆隆,学校上天了。”我想,这首歌的原歌词不一定是孩子们的心声,而后填的词则一定是一些学生的情绪。
在班级的管理上,我们是把学生看成静物,倾向于用“罚”“扣”的手段来建立教师的威严,还是把学生看成生灵,让他们有所选择,尊重他们的权利。在学习上,我们是热衷于用排队的方式去刺激他们,习惯于剥夺学生的课余时间,加重学生的课业负担,还是善于研究学生的心理,尊重学生的感情。在课堂上,我们是不怕同学们出错,不怕同学们露“丑”,鼓励同学们参与,还是方方面面都力求滴水不漏,有板有眼。班会是学生进行自我教育的阵地,还是只能听到老师说教的课堂。“奴隶”只能干活,主人才会创新。
创新的忧虑
——“创新”班会后记三
语文姚老师在教室的后面张贴了一篇范文,署名李长城。
擦亮双眼知识无限
正如材料中的老师所说:“教育不仅仅是学别人告诉你的东西。”“吾生也有涯,而知也无涯”。既然知识无穷无尽,教育又如何能把知识尽善尽美的教给我们呢?既然不能,光学别人告诉的东西又如何能够满足我们对知识的渴求,保证我们学以致用,学而有益呢?因此,学习不能被动地学,机械地学,要把其作为一种主观行为,既要学习别人教授的,又要自行探索挖掘。
社会之所以进步,是因为有了不断丰富的物质基础,具体表现在新发现、新创造。试想,如果瓦特只是学习老师所教的,法拉第单单听从别人的教导,爱因斯坦只知背诵书本上的公式、定理,那么,蒸汽机源何而来,电从哪里诞生,人们又如何能自由控制与利用原子能?
如果每个人都只学别人告诉的或是书本上摆着的知识,那么一切东西我们都将不知道从何而来,因为在它出现前,没有人告诉过我们。如此一来,书本不会出现,社会不会出现,人类呢?
其实,不光是物质方面,思想,精神上也是一样。我想,马克思的老师一定没有告诉过他“马克思主义”,黑格尔的恩师也一定没传授他唯物论。纵观社会发展史,一切精神与物质都是有那些走在时代前列的人,吸收前人知识,并自己探索,挖掘而创造出来的。
时代需要这样的人,我们也要努力培养自己成为这样的人。因此,我们需要怀疑,怀疑老师所说的,书本所写的某些东西,需要观察观察身边的,别人不易发现的;需要创新,创造出个性化的,别出心裁的。
我们要摆脱机械的学习主义,有自己的独立性,然而也决不是让我们对老师说的充耳不闻,对书本写的视而不见,我们应在虚心求学的基础上,发展创新与探求的能力。没有文化基础,创新也只是荒唐,没有一定造诣,探求也只盲目。
不要仅学别人告诉你的,知识无限,擦亮双眼,生活中无处不充满智慧,牛顿尚只能在知识的海洋边拾一些贝壳,何况平平常常的人呢?放眼世界,探求知识,现成的,还有主动得来的。
李长城同学的文笔流畅,思维清晰,把有关创新的道理说得透彻明白,但我的兴趣不在文章本身,而是忧虑文中的“人”:一个有着怀疑特质的人;一个总是发现别人不易发现(或不愿让你发现)的人,一个个性十足的人;一个事事别出心裁的人。
以后的李长城可能会成为高、精、尖的人才,他有这样的素质。以后的李长城千万不要“沦落”为一个普通的人才,因为他有“危险”的见解,他会为此付出惨痛的代价。
孩子不像我等这般事故,也不必把过于事故的人生展示于心地还纯洁的孩子。学识是要经过实践的历练,人生终会消磨当年书生的意气。
李长城的学业很好很好,愿他以后的人生顺利再顺利。
我把墙上的范文悄悄揭下,放进了自己的抽屉。
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