如何指导班干部开主题班会

2013-12-03 08:52:13 关注度

主题班会是培养学生综合素质、对学生加强教育的一种生动活泼的教育方式,主题班会一般由班主任召开。但为了培养学生的组织能力、表达能力、协调能力,可以让班干部或有能力的学生来组织召开。我们有些班主任采取了放羊式管理,让学生自己组织、自己召开,自己只是旁听罢了,我以为这样是十分不妥的。一则学生的能力毕竟有限,需要教师进行指导,以避免一些不必要的挫折;二则教师的参与会激发学生的积极性,使学生感到一定的压力和动力;三则教师提出的合理化的建议会提高学生的综合能力,免走弯路,也使学生每开一次活动就有一定的进步。
那么教师如何来对学生进行主题班会的指导呢?我认为要从以下四个方面进行。
一、帮助学生确定主题
学生在开主题班会时,最大的难题是没有中心,确定不了主题。教师在主题班会中所做的最重要的工作,就是在了解学生的基础上,给学生开班会定出一个主题。我们可以根据学生普遍关注的问题,从学生实际出发,和全班同学一起确立主题,设定目标,制定计划,让全班同学认识每一次班会活动的目的、意义,从而在思想上引发学生初步的思考,产生参与其中的积极性。
实践中,我依据班会教育的内容,分出以下几个系列,并设计了主题:
(一)思想政治教育类。主要有:《我爱我国(家、校、班、父母)》、《不忘国耻,爱我中华》、《班荣我荣班耻我辱》、《给我影响最大的一个人(一件事、一本书、一句格言)》、《可怜天下父母心》、《少年壮志当凌云》、《诚实守信》等。
(二)学习方法类。主要有《我的高招—学习方法谈》、《我是这样学习外语(语文、数学等)的》、《课内与课外》、《长一技,露一手》等。
(三)心理需求类。主要有:《我理想中的班主任》、《假如我是班干部》、《我想对你(老师、父母、同学)说》、《我最想读的大学(专业)》、《读书是为什么》等主题。
(四)日常生活类。主要有:《学会做人(求知、办事、健体、生活、审美)》、《学与玩》、《我的友谊观》、《尺有所短,寸有所长》、《新学期的打算》、《我的开学十周》、《联考复习50天》、《过个有意义的假期》等。
二、帮助学生选择材料
定下主题只是第一步,作为班主任还应指导班委会根据确立的主题、设定的目标、制定的计划,发动全班同学动脑、动口、动手,全身心地筛选材料,积极投入到教育过程中。这是因为小学生自主意识还不成熟,知识水平还有限,观察分析事象还不够深刻,看待问题往往有所偏颇,有些问题因认知能力限制尚力不能及,因此,班主任要看准关键点,高屋建瓴。而且,现在的小学学生正处于生理、心理剧变时期,心理矛盾日益增多。他们要求个性生动活泼地发展与过重的学习负担、考试压力的矛盾;要求得到尊重、理解与学校、家长、社会教育管理之间矛盾;性心理的萌发、性角色的确立与性道德不成熟的矛盾;寻求友谊、渴望交往与个人色彩浓、分辩能力不强的矛盾等。因此,大部分学生都表现出“双重性”人格。为此,班主任要以发展的整体的系统的观点,辨证分析学生思想行为表现,既要看到他们身上的先进性时代性,又要看到潜在的问题。在此基础上,选择的材料才能切中学生实际,让学生乐意参与和接受。为使主题班会所选地材料有针对性,班主任务必要调查研究,掌握班情,清楚地了解学生近期关注的热点是什么,了解学生普遍对什么感兴趣,知道学生动机、需要、情感等心理特征,例如,学生关心的体育比赛、就业趋势、全球性政治、经济事件,政治形势、尖端科技、影视天地、体育明星等等。
三、帮助学生选择方式
学生喜欢求新求异,生动活泼。单调古板、一味灌输、说教式的主题班会早已让学生厌烦。班主任应动脑筋想办法,帮助学生设计出多种多样新颖别致的班会形式。如模拟式——模拟某种具体生活情境,由学生扮演一组生活角色,让学生身临其境,从中受到感染和启迪;咨询式——请科任教师、学生代表、资深领导、心理专家为学生释疑解难、排除心理障碍。其它还有演讲式、辩论式、娱乐式、现身说法、作报告、讲故事、即兴演讲、采访等形式等,也可采用表演小品、相声、歌舞等文艺节目的形式。但是,在选择形式时,我们务必要告诉学生所选形式一定要符合学生的年龄特征、兴趣、爱好、知识体系、情感体验、心理特征,只有这样才能切入学生的心理,激发学生积极参与,主动地、创造性地进入最优境界。
四、帮助学生及时总结
主题活动结束后,班主任要及时帮助学生总结,让学生通过对本次活动的参与,依据亲身实践感受,得出经验教训,监控自己的言行。通过自己与别人的比较评价,通过自我反省,自我认识评价来调整自己的行为、动机,力求使自己的思想或行为符合所设定的目标、计划。并且要求学生在自我教育过程中,要根据反馈信息适时调整自己的目标和计划,使之更适合自身的实际情况和客观规律要求,从而实现自我教育的预定目标。
一节成功的班会课,应是师生之间就共同关心的话题进行频繁交流、双向互动的结晶。学生的心灵世界不同于成人,他们有自己的喜怒哀乐,在不同的时期有不同的热点问题。一个远离学生思想的话题,很难引起学生的关注,而一个贴近学生心灵的话题,则很容易让他们产生共鸣。政治形势、尖端科技、影视天地、体育明星……其中不乏教育教材。关键是教育者要了解学生在想什么,怎么想。只有知已知彼,才能力戒空谈。因此,班主任课前进行调查是必要的,也是必需的。只有选到他们共同关心的话题,让他们每个人都有话可说,有情可触,才能达到有所收益,有所教育的最佳效果。
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