主题班会的设计

2013-12-06 11:51:01 关注度

摘要:
本文主要阐述如何设计主题班会,包括主题班会的作用和设计原则、主题的确定、班会形式的选择、班会的实施以及怎样使主题班会寓教于乐,并达到教育目的等。
主题班会对建设好一个班,起着十分重要的作用。有经验的班主任会很好地利用主题班会对学生进行教育。本文对如何设计主题班会进行了论述,希望能对教师的班主任工作有一定的指导作用。
主题班会是指围绕某一主题召开的班级会议,它是一种常见的班会类型。组织主题班会,对形成团结、紧密的班集体和学生的健康成长都具有很重要的作用。
一、主题班会的作用
(一)提高学生对某问题的认识能力
从教育意义上讲,主题班会主要是使学生明确、统一和强化对某问题的认识。例如,在思想上,增强判断正确与错误的能力;在道德上,提高对善、恶的识别能力;在审美活动上,提高对美丑的认识能力等。
(二)提高学生的自我教育能力
一个完整的主题班会,从设计到实施都要发动学生参与。若班集体比较成熟,则学生可以在主题班会中“唱主角”,这使学生的创造能力、组织能力、活动能力都能得到极大的发挥。学生的自我要求、自我完善、自我进取的精神就会不断增强。
(三)加强班集体建设
一个良好的班集体要通过多种活动来实现,而主题班会就是一项重要的活动。组织得当的主题班会,能产生凝聚力,起到促进班级学生团结的作用。主题班会也是师生共同活动的过程,它能加深师生彼此了解,成为密切师生关系的一条纽带。好的主题班会,能触及学生的灵魂,为他们的成长注入营养,在他们饥渴的时候得到甘露,会给学生留下深刻的记忆,终生不忘。
二、主题班会的设计原则
(一)“双边”性原则
所谓“双边”性原则,就是在设计主题班会时,既要体现班主任的引导作用,又要发挥学生的主体作用,两种作用结合才能取得良好的教育效果。班主任的引导作用,主要是把握班会的主题和意图,激发学生的兴趣,使之成为主题班会的积极参与者。学生的主体作用,主要是学生积极参与班会的设计和实施,发挥他们的主体能动性。这里,班主任要充分相信学生,尊重学生,锻炼他们敢想、敢说、敢于探索、大胆创新的精神,为此,班主任要努力提高自己的工作艺术,善于指导,善于把自己的教育意图渗透给学生,并转化为他们的心理需要,以充分发挥他们的积极性、主动性,培养他们当主人的能力。
(二)教育性、创造性和趣味性结合的原则
教育性是主题班会的前提,是灵魂,但仅有这一点是不够的,如果形式呆板,发掘不深,则无法吸引学生,无法真正达到教育目的。所以,主题班会要注意采用学生喜闻乐见的形式,使教育性、趣味性和思想性相结合,从而使活动充满生机和活力,使学生在不知不觉中受到感染和教育。
三、班会的主题设计
(一)确定主题
设计主题班会最重要的一点就是确定班会的主题。主题的确定主要依据以下几点:
1、依据学校的中心任务选题
班会是学校教育工作的组成部分。例如:针对“校庆”周年纪念,激发学生热爱母校的思想感情,开展以“设计未来母校”为主题的班会。但是,如果仅是因为“受命”于学校任务而召开主题班会,则往往是走过场的,很难达到教育的目的。
2、依据实际情况选题
(1)社会实际
社会对学生的影响是有一定力度的,所以,要考虑到这些影响因素。比如:针对邪教“法轮功”组织,可以开展“揭批法轮功”的主题班会,揭露“法轮功”反科学、反人类、反社会、反政府的本质。又如,随着我国改革开放,综合国力的迅速提高,可以开展以“古城新风”为主题的班会,让同学了解改革开放的成果;再如,让学生参观高新技术开发区,开展“风景这边独好”的主题班会,使学生作好投身于社会主义建设的思想准备。总之,班主任要善于掌握大气侯变化,及时借助主题班会,进行学生思想教育工作。
(2)学生实际
根据学生的实际情况,例如:学生所关注的,所需要的,所追求的以及他们的具体矛盾和问题,要把握他们的的思想热点和盲点,对症下药。如:针对初二学生“上课不发言”、“自习课聊天”、“课间不文明休息”等一系列坏习惯,可以开展“告别坏习惯”的主题班会。又如:针对初三学生学习主动性、积极性不高,可以开展“莫让年华付水流”的主题班会。
(3)偶发事件
有的偶发事件,在意想不到之中提供了教育的良好契机,要注意及时抓住这主题,否则时间久了,可能会失去这一契机.如:有一个班的学生习惯乱丢纸屑,屡次教育都无效。有一次,班主任走进教室,见地上有几团纸屑,当时还有二位同学未进教室,老师突然想到这是进行教育的好时机,于是,指着地上对大家说:“这儿有几团纸屑,已经进来的同学没有捡起来,现在,还有二位同学未进来,我们要看看他们会不会捡起来。”经老师一说,全班同学都瞪大眼睛等着瞧。第一位同学看也不看就冲进了教室;第二位同学看了一下地面却无动于衷,上座位去了。随后,老师就开了“建设班集体,从身边的小事做起”的主题班会。所以,面对偶发事件,班主任要反应敏捷,果断决策,及时确定主题。
3、学生自行选题
先班主任拟定一个大致范围,然后由学生确定主题;例如个别征询,或动员每位同学出主题;或由班干部在广泛听取同学意见的基础上选定。不管采用哪种方法,所选主题都要代表学生普遍存在的,感兴趣的,关心的问题,这样才能使大多数同学从活动受到启发和教育。
(二)拟定标题
主题确定后,就要拟定标题。标题要具体明确,不要大而空,要使学生感到亲切、感到有话可说,激发学生参与活动的热情。如:如果选定“如何提高学生的综合素质?”为标题的话,这样的标题就太大了,不如把标题换为“要提高综合素质,我们现在应该怎么做?”这样的标题,会更贴近学生,更有利于班会的开展。拟定标题还要符合学生的年龄特征、身心发展的需要。例:初一新生可以开展“当我迈进新校园时”的主题班会,让他们谈谈进校的体会和打算。
四、选择班会形式
班会的形式直接关系到班会活动的效果。班会形式应该由教育的内容和学生的年龄特点来决定。学生喜欢的是丰富多彩的,有吸引力的活动形式,所以设计班会的形式,要使学生喜闻乐见,不能单调呆板。
常见的主题班会形式有以下几种:
(一)论理式主题班会
这种班会主要是对问题进行论证和阐述,以统一、提高学生认识。如:“青春的价值是什么?”,“人才成材百例的思考”,“班级轶事面面观”,“友谊与事业”的主题班会就可以采用这种形式。论理式班会有多种样式,如:直接论理、辩论明理、研讨识理等。论理式班会目的很明确,要把“理”说透,使学生信服,所以要求论证有据,内容翔实,逻辑严密。
(二)交流式主题班会
这种主题班会主要是学生间相互学习和借鉴,也可请校外的人物与学生交流。如: “学习经验交流会”, “生活教育了我”的主题班会就可以采用这种形式。交流式班会要创造一种和谐、融合的气氛,引发学生对所交流的经验的钦佩和赞赏之情。
(三)文艺型主题班会
文艺型的主题班会是通过班级文艺表演形式进行的。具体形式有:讲故事、唱歌跳舞、诗歌朗诵、相声、猜谜等,其它文艺表演,也可以是绘画、书法、摄影等。如:以 “祖国,您好”为主题的国庆文艺演出、以“笔下走龙蛇、丹青绘宏图”为主题的书画表演、“向着更高、更强、更快”的班级运动会等等。这种形式的主题班会是学生展示才能、发挥创造性的好机会;也是引导学生自我教育的好机会;还是培养学生组织能力的好机会。它可以活跃气氛,寓教于乐,使学生受到情感上的激励和熏陶,所以很受学生欢迎。班主任要尽量使多数学生都有“机会”,即使没有文艺表演能力的人,也让他们有“活动”的余地,能够各得其所,兴致勃勃。
(四)竞赛式主题班会
这种形式的主题班会是针对学生竞争心理、好胜心理所采用的一种活动形式,在 “两军”对垒中,融入哲理性、知识性,或判断社会热点问题的是非性。竞赛内容有知识性的竞赛,判断是非的竞赛,某种能力的竞赛等。如:“我和ABC交朋友”的趣味英语竞赛,“我在2001年”的演讲比赛,“漫游智力世界”的学科智力竞赛。这种形式的班会,容易形成热烈的气氛。但准备不足又会偏离主题。组织这种班会,班主任要确定和选准竞赛对手,使其有代表性,以使学生关注它的胜败。同时,要动员和选派平时不太活跃的学生或比较不大关心集体的学生做竞赛的主角,特别要注意在准备过程中,要广泛发动学生参与,发动得越广泛,关注竞赛成败的越多,效果也越好。
(五)纪念性主题班会
纪念性的主题班会主要指对历史事件和名人的纪念,对重大节日、传统节日的庆祝等。它往往与社会的纪念活动、庆祝活动合拍。如:以“老师,您辛苦了”为主题的教师节颂教师班会、以“送旧迎新庆元旦”为主题的元旦文艺联欢班会。这种班会容易造成气氛,但也容易走过场。所以,班主任要把纪念什么、庆祝什么、同教育什么结合起来,寻找最佳的结合点,使学生在熟悉的纪念日、庆祝日里,得到新的东西,受到进一步的教育。要注意纪念性班会教育效果的延伸,不要纪念日一过,班会上所得到的也就消失殆尽。
(六)实践性主题班会
学生参加各种实践性的活动,也是受教育的必须内容,尤其是社会实践活动,对学生的成长更为重要。实践性主题班会就是让学生参加实践活动的过程中受到教育。如:以“沿着烈士的足迹前进”为主题的参观陈潭秋烈士纪念馆的班会、以“祖国万岁”为主题的参观祖国变化图片展的班会,以“家乡的昨天和今天”为主题的游览名胜汇报班会,以“剪得报春第一梅”的“中外记者”招待会。这种班会能使学生体会实践的意义,领会实践的内容,认识某一方面或某一个问题。实践性的班会的特点是耳闻目睹、有真情实感,能对教育内容印象深、领会快。
(七)模拟式主题班会
所谓模拟式主题班会就是模拟一种情境,使学生进入到那种情境中,产生“身临其境”的感受,以达到教育目的。如:“与时间老人座谈”的想象情境班会,以“警钟在这里长鸣”的模拟法庭辩论的班会。模拟式的班会,适合青少年的特点,能增强学生的想象力和实践能力。这种班会组织得好,会出现一种热烈的气氛,使学生产生广泛的兴趣和追求的心理。
以上介绍了七种班会形式,我们选取的班会形式不需单一,只要能达到教育的目的,可以是多种形式相结合
五、具体实施
(一)准备阶段
1、动员学生
主题班会要开得成功,必须全体同学参与。为此,我们要做到以下四点:
1)向同学们说明班会的意义;
2)提前大概一周布置任务,让每一位同学都做准备。如:“告别坏习惯”主题班会,要求每位同学搜集一则名人告别坏习惯的故事,要同学思考自己有哪些坏习惯;如何改正坏习惯两个问题;
3)确定发言对象。如:辩论式主题班会要选出正反方的辨手;以“学习经验交流”为主题的班会要选出每科成绩拔尖的学生来谈他们的学习经验;
4)召开班干部会议。发挥班干的主动性和积极性。讨论班会的程序,每一个环节落实到位。
2、确定主持人和发言稿
确定主题班会的主持人很关键。到时,控制班会场面和处理突发事件,除了班主任临场指导外,一般由主持人来把握。这需要主持人有较强的应变能力和表达能力。选择主持人还要根据班会的形式,如:以老师说为主的班会和以学生参与为主的班会,选择的主持人就不同。
3、准备节目
为了使学生在活动中接受教育,可以在班会中穿插合适的游戏。比如:在“告别坏习惯”主题班会中,可以让同学们把平时的坏习惯用小品的形式集中反映出来。小品由同学们自己设计、排练。
4、邀请嘉宾
邀请嘉宾有针对性地谈对某问题的看法,可以使学生受到更全面、深刻的教育。如:以“学习经验交流”为主题的班会,可以邀请语、数、英等其他科的老师来讲如何学好这些课程。请优秀教师来谈经验、谈方法会使学生收获更大。而“怎样看待男女交往过密问题”的班会,则可邀请心理老师来解答学生在交往过程中遇到的困惑和问题。
5、布置会场
会场布置最重要的是突出主题、美观大方。比如:辩论式主题班会,正反辨手的书桌摆到教室的最前面,分开正反两方,正方选手坐在一边,反方选手坐在另一边,排八字形,辨手面对观众,下面分成两块,分别坐着其啦啦队员。又如座谈式班会,座位可以排成圆形,中间留空,会场美观大方。
(二)实施阶段
按照设计的程序,由学生自行组织、主持召开班会。让学生当主人,自己当参谋,因势利导,把活动推向深层。在班会的最后,班主任要小结。不要以为班主任的小结不重要。其实,班会中,同学们各抒已见、观点各异。这时,班主任可以启发同学们去思考,扩大教育影响,给班会起到画龙点睛的作用。
六、反馈巩固
主题班会要真正收到效果,还必须通过反馈巩固。如:开展“学习经验交流”的主题班会后,利用《学习园地》班刊,让学生谈班会的感想和体会,制订具体的学习计划,并把计划付诸实践。总之,搞好主题班会并没有一个固定的模式。但我们必须从实际出发,把思想性、趣味性、知识性、教育性结合起来,最大限度地发动学生,做到寓教于乐。
学生主持班会应该注意的问题
班会课上,老师如果总是一讲到底,把班会课变成“一言堂”,久而久之,学生会觉得班会课乏味枯燥,从而产生厌恶情绪。所以,让学生主持班会,发挥学生的主动性,不失为一种较为理想的形式。
一、 学生主持班会的必要性
a、 生动活泼的形式可以激发学生兴趣,主动接受教育。
b、 加强了学生与老师之间的联系,形成关注他人,关心班级的风气。
c、 锻炼了主持人的组织能力、分析问题、解决问题的能力。
二、 学生主持班会要做好事先准备。
a、 主持人可自由报名,人数以2-4人为宜。然后分成若干小组轮流主持。
b、 主持人要有充足的准备时间,最好提前一周就开始准备工作。
c、 指导主持人选择最佳的班会主题。
三、 班主任应对主持同学进行认真指导
a、 教给主持人选主题的方法:结合班集体实际,细心观察,充分交流,认真分析,主题要有针对性、目的性。
b、 师生坦诚讨论,观察分析结果,认真取舍主题。
c、 班会课上,班主任要随时引导,防止跑题。
四、 注重班会课的时效性
a、 主持人要搜集大家的意见,形成解决某一问题的具体措施。
b、 有些问题不是一蹴而就的,这种问题的反馈效果由主持人负责进行动态管理。
由学生自己选题并主持班会,既具有静态的计划性,又具有动态的操作性。班主任由此而来的“解放”,并非撒手不管,而是怎么管的问题。这种班会既体现了来自学生中的呼声,更体现着班主任老师的班级管理理念。
主题班会的内容发掘与形式创新
班会课是是学校德育工作的主阵地。能否组织好班会,直接影响着班主任工作的成败。这里,我就自己班会设计的一点体会。
一、主题班会内容的发掘
我们每个人的知识、能力都是有限的,所以就一定要充分发挥信息时代的特点,通过各种途径,充分利用网上、手头的资料来丰富班会的内容。
1、资料来源:
《思想品德》课本、《教师报》、《德育报》、《时政》,有关德育著作,如卢勤的《告诉孩子,你真棒!》、《告诉世界,我能行!》、杂志《读者》、《意林》等。其中,《思想品德》课本、《时政》两本书是每一位政治老师和学生都有的,内容丰富,小到同学关系,大到国家大事、国际动态,并且,这两本书图文并茂,形式多样,很能吸引学生。像《思想品德》课本,除文字外,还有图画、表格,并设有循序渐进的环节,如:“情境再现”、“阅读资料”、“感悟名言”、“辩论时刻”、“活动体验”、“点睛之笔”,稍加改进,就可以成为非常不错的班会设计。只要处处留心,还有更多的东西都可拿来充实我们的班会内容。
2、收集渠道:
①自己寻找。只要看到可用于班会的德育资料,就做笔记或几下书名、页码,以备用时查阅。
②家长推荐。在与家长交谈中,要留意他们的兴趣、爱好,请他们帮助留意、查找、搜集有关教育孩子的好书、好文章,以便互相交流。
③学生推荐。请学生在自己的阅读中筛选有关中学生问题的好文章,推荐给大家,事实证明,学生的积极性非常高。这样既鼓励了学生的阅读,又给我们的工作提供了方便,真可谓一举两得。
三、主题班会的形式创新
班会除了要不断丰富、充实内容之外,还应该在形式上大做文章,这样,精彩的内容才能“闪亮登场”,才能吸引学生的眼球,达到预期的效果。
1、利用导学稿形式,让学生充分准备,积极参与
王金辉老师是一个有心人,他是第一个把导学稿用于非教学任务的人,我们也可以尝试把导学稿“移植”到班会上去,来一次大胆创新。
2、仿校内大型活动议程,让学生感觉正规、隆重
我曾经在班级前一学期成绩总结、表彰大会上,采用政教处在开学典礼上的议程,对各类学生进行奖励表彰,除了有各类奖品外,还有奖状,并且每张奖状上还盖有“远东二中”、“初2007级一班”及班主任的印章,很像那么一回事。在奖品类别的设计上,也力图出新,比如,总成绩的前三名,分别叫做总成绩“冠军”、“亚军”、“季军”,单科第一名叫做“状元”,如“语文状元”、 “数学状元”、“英语状元”等。在年级进步100 名以上的同学就获得“飞越奖”。所有的班干部都可获得“贡献奖”。对成绩冲进年级前10名的同学及班级卫生监督员设置“对班级有突出贡献奖”。这些新颖的名称让学生兴奋不已!在颁奖时,还配有音乐,并且邀请了政教处、年级组的领导做我们的“颁奖嘉宾”,还邀请他们做了热情洋溢的总结性讲话。所有这些设计,都是为了给学生营造一种隆重的气氛,达到奖励先进、鼓励后进的目的。事实表明,这所有的精心设计、良苦用心都没有白费!
3、仿电视、广播等媒体上的精彩栏目的形式,紧跟时代步伐
我曾经在组建“一帮一”活动的主题班会上,请来师徒双方的家长,请被帮助的学生的家长郑重其事的给“师傅”颁发聘书,并分别请师傅、徒弟的代表及他们的家长代表发言,力图使学校、学生、家长都参与到这项活动中去。等到期末,还请进步大的学生及家长在班会上作总结讲话,对一学期辛勤付出的“师傅”表示感谢迎送一份小小的纪念品。而在新学期三个星期之后,各个班干部任期已到,班级正式聘用时,班主任都要给他们颁发聘书,同时给他们佩戴写有职位名称的佩牌,提出要求,还要请他们做就职演说。
其实,正如“教无定法”一样,优秀的班会设计也没有固定的模式,只是有一点,好的东西都需要用心去完成。 成功的主题班会有六“性”
(1)思想性。就是每一次主题班会要有明确的教育目的与要求;要与学校的教育目标相一致,要围绕着为社会培养合格人才来确定教育内容。
(2)针对性。是指主题班会要切合班级和学生的思想实际,实事求是,要做到有的放矢。
(3)全员性。则是指师生全员参加,不要在班里有被遗忘的角落,让每个既是观众又是演员。要注意让那些性格内向而不善言辞的学生的积极性得到发挥。
(4)知识性。是指主题班会的设计中应渗透丰富的知识内容。学生思想品德的修养是以人类的丰富知识为载体的。文道统一、文道相长在主题班会中应有生动的体现。让学生在欢乐轻松的气氛中受到感染和教育。
(5)趣味性。增强主题班会的趣味性,有利于学生个性的合理发展。要使每个同学都能充分显露各自的才华。
(6)艺术性。是指主题班会要充分运用多种艺术形式来突出主题、渲染气氛、陶冶情操、增强感染力,以求得到最佳教育效果。 励志主题班会材料应用举例
〔材料一〕《羚羊和狮子》
在非洲一望无际的草原上,羚羊每天睁开眼睛,所想的第一件事就是,我必须跑的更快,否则我会被狮子吃掉。与此同时,狮子从睡梦中醒来,首先在脑海里闪现的第一个念头就是:我必须跑的更快以追上更多的羚羊,否则我就会被饿死。于是,羚羊和狮子一跃而起,迎着朝阳跑去。生活就是这样,无论你是羚羊还是狮子,每当太阳升起的时候,就要毫不迟疑的向前奔跑。有道是:山高不挡云,水浅能溶月。重要是我们自己的魄力和追求。
运用:老师通过提问进行指导,启发同学们进行积极的思考。
问题一:羚羊和狮子每天醒来的第一个意识实际上是一种什么意识?参考答案:是一种危机意识,这种意识无论是在自然界还是人类社会都是存在的。在同学们写的随笔中有的同学发出“我的前途在哪儿?”的思考,也是危机意识一种具体的表现。
问题二:从羚羊和狮子对待生活的态度和方式之中,我们可以得到什么样的启发呢?参考答案:概括的讲,两者都是在追求更快、更强,以达到生存的目的,所以可以说是一种“自强不息”的生活态度和方式。
〔材料二〕《生活的质量》
感悟自己生命意义的时候,你要想:在我年幼的时候,我对这个世界曾抱了一种什么样的理想,而我此刻在做什么?以前的时光已经化为虚无,现在的你如果与你年轻时代的期望大相径庭的话,那么有一点是可以肯定,就是你已经浪费了人生的一部分时光。毕竟年少的理想是极清纯极无私极透彻的。一个人,无论他的寿命是长是短,对于这个变化莫测的世界而言,并无实在意义,关键是活出一种自己的滋味来。对于困境和逆境,有的人避过了,有的人闯过了。但是,无数的实践证实:只有后者才可以达到一种新的境界,有一种不同于常人的精神。这就是生活的质量。
运用:把学生前后每四个人分成一个小组,进行讨论,并做好纪录。讨论的中心是:“我们的生活怎样才能有质量?”讨论完毕后,叫一些小组就讨论的结果发言。最终使师生达成一个共同的认识:“正视现实的差距,直面实际的困难。”所谓的“平平淡淡才是真”是一种消极的逃避。我们要大声的宣布:“拒绝平淡!”
〔材料三〕《心灵的等高》
可以不是伟人,但心灵要与他等高;可以不是英雄,但心灵要与他等高;可以不是智者,但心灵要与他等高。所谓卑微者不是指一个人成就、地位的低下,而是由于心灵卑微导致的人格低下。所谓高贵者也不是指一个人功高盖天、名可盖地,而是心灵可贵和人格崇高。把自己的心灵放在一个确定的高度,按这个高度去追求、去奋斗,自然就不会为眼前的一切所扰乱了,不会因为自己低人一等,可以扬着头走路,那该是多么的畅快!心灵与伟人等高,心中就会装进整个世界;心灵与英雄等高,心中就会生长勇敢无畏;心灵与智者等高,心中就会开满智慧的花朵。这样,你人格的脊梁才会挺直,才可以真正昂着头活下去。
运用:教师小结:古人云:“哀莫大于心死。”这证明了一个人的精神世界的重要性。事实上,我们的基础比别人差,但是我们的精神不能再比别人差。我们的心灵要和他们等高,甚至还要超过他们。从同学们充满激情的语言里,我想我已经读懂了两个字——自信。这是一个人精神、行为的支柱,是成功的前提和战胜困难的法宝。
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