善辨是与非

2013-12-19 10:34:25 关注度

一、教学背景分析
(一)本课时教学内容的功能和地位
本课是首师大版《思想品德》七年级(下)第二单元《明辨是非 抗拒诱惑》中的内容。内容包括:“身边的是与非”、“.冷眼辨是非”、和“每临大事不糊涂”三目,本节课 设定教学内容的前两目,通过引导学生正确的观察、分析、判断所处的环境和所做的事情,并开展有针对性的活动,使学生养成良好的是非善恶观念,做出正确的选择。
(二)学生情况分析
初一学生对哪些行为是“是”的,哪些行为是“非”的,还是可以做简单判断的,但由于他们在思维水平日益提高的同时,分析能力还不成熟,加之社会经验的缺乏和生活阅历所限,当面对生活中的各种是与非的问题时,有时会做出错误的或不理性的选择,因此,要想让学生相对全面地理解是非善恶,必须做到理论联系实际,使教学更具有针对性。
二、教学目标
为了使学生能够学以致用,做到理论联系实践,真正能用书本知识解决生活中的具体问题,我制定三维目标如下:
1、情感态度与价值观目标:
引导学生正确的观察分析判断所处的环境和所做的事情,使学生养成良好的是非善恶观念,做出正确的选择。
2、能力目标:
提高学生辨别是与非的能力,并通过对问题的分析,确立辨别是非的标准。
3、知识目标:
通过多媒体展示帮助学生理解是与非的复杂性问题,并了解对是与非的辨别和选择,是和人平时的行为相联系的。
三、教学重点和难点分析从课程标准和学生实际出发,我确定了教学重难点如下:
(一)教学重点:
1、对是与非的辨别和选择,是和平时的行为相联系的。
2、青少年辨别是非的复杂性
(二)教学难点:
1、青少年辨别是非的复杂性
2、青少年辨别是非的标准
四、教学方式与手段
本节内容主要以讲授法为主,并辅以多媒体课件教学为辅的手段进行知识的学习
1、设置问题
2、教师自制多媒体课件(视频、图片、文字和案例)
3、角色扮演
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动为主
设计意图
第一环节:引是非
第二环节:说是非
活动一:
活动二:
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
第三环节:辨是非
活动一:
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
活动二:道德故事测试
活动三:漫画赏析
第四环节:明是非
归纳知识点:
知识拓展:
首先以一段电影视频导入新课,《离开雷锋的日子》提出问题?假如换成你是剧中人物,今后碰到类似事情你会怎么做?
展示些图片
让学生们拿出课前预习作业“是非记录本”。
图片欣赏
《海因茨与药》
内容及问题的提出
《冯俊弃假银》
多媒体放映
提出问题:
青少年应怎样善辨是与非?
面对当今社会上人们的一些做法,以“世界给我16天,我给世界3000年”为题,收集能够反映北京历史,文化和成就的图片,共同举办一次图片展 。
学生在观看中情感升华,引发思考。
简单说出图中哪些反映的是“是”的,哪些是“非”的行为,
学生练习
针对图片内容,我设置了三个题目:
1、上图反映的是发生在哪些方面的行为?
2、生活中,你遇到过哪些类似的行为?
3、针对以上四种行为,几位同学有不同的观点,请你评析。
“学生们众说纷纭,课堂达到高潮。”
观察思考并讨论
观看视频
学生齐读并理解
课堂讨论、课下完成
由视频内容进而引发思考,进行讨论。(是非含义)?
通过这种直观的感性的识别,让学生们对是非问题认识的更为直观和具体。
图片展示的目的是让学生做简单判断,而“是非记录本”则是让同学们对问题的更深一层次的了解,这部分内容的设计意图是让学生对是非问题有一个预知并通过活动提高了同学们的自学及观察生活的能力,为下一环节作铺垫。
具有明确的是非善恶观念是一个人最基本的品质。在现代文明的社会中,文化的多元与价值观的多元化已成为生活中的普遍现象,这使得个人面对繁杂的社会必须进行道德选择和道德判断,自主地决定自己的生活目标,做出正确的选择。
也许你认为像海因茨这样的两难境地,我们很难会遇到,但是我们应从他的身上明白一个道理,当一个人做了错事,他就要承担自己应该承担的责任,因而我们同学在现实生活中,如果有错误或同伴做错事的情况下也要敢于提出反对意见,做出正确的选择。
结论:“不以善小而不为,不以恶小而为之”
结论:在是与非的较量中,目击者积极作证,受害老人向好心司机说出了实情,公安机关也抓到了肇事司机,助人行为得到了群众的赞扬、社会的肯定。好心司机再次反思:一个人必须要有正确的是非观念。
归纳知识点
通过这节课内容的学习为下节课作延伸
六、学生活动说明
本课时的安排大大强化了学生的参与性,在课堂中学生充分发挥他们的主动性,走入课堂,如:是非记录本、漫画赏析等,这些活动教师只起到了一个引导的作用,除此之外,学生自己要做大量的工作,如:是非问题的调查及研究、总结、记录,通过这些活动的设置,改变了原有的教学模式“一言堂”,使课堂更加丰富了,也使学生们更加活跃了,师生真正做到了互动状态。
七、教学设计的创新说明
本课设计的一个突出特点就是课堂丰富,师生互动融洽,真正做到了教师的主导作用与学生主体作用的完美结合,其中贯穿整个课堂的一条主线是“学生的讨论”,与之配合的课堂中还配有多媒体课件展示、图片、漫画赏析等,这些活动的进行也大大提高了这堂课的学习效率。
八、板书设计
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