心理健康教育优质课教案——送他一轮明月——学会宽容

2014-01-03 23:21:03 关注度

设计思路: 
八年级的学生渴望拥有和谐的人际关系,在待人接物方面已经有着自己的看法。在情绪调控、社会经验方面也有了一定的提高,但生理和心理还不成熟,这一阶段的学生正处在情绪情感的敏感期,人际误解和矛盾冲突时常发生,加上现在学生大都是独身子女,在家中备受宠爱,不懂得人际相处中需要互相理解和宽容,遇事容易斤斤计较,人际交往中的冲突往往使他们陷入极大的困扰之中。紧张的人际关系和不良的心理状态严重影响学生的正常学习、生活和工作。所以引导学生学会理解与宽容他人的良好品行,在这个年龄阶段的学生尤为重要。
活动目标:
1、引导学生明确对别人宽容的重要性。
2、使学生在人际交往中,逐渐学会以一颗宽容的心对待他人
辅导重难点
在实际生活中,遇到人际摩擦时,能够真正地学会宽容他人。
活动准备
1、气球、牙签,
2、轻音乐《莫斯科郊外的晚上》
3、听众来信
教学过程
一、故事导入
一位在山中修行的禅师,有一天夜里,趁着皎洁的月光,他在林间的小路上散完步后回到自己住的茅屋时,正碰上个小偷光顾,他怕惊动小偷,一直站在门口等候他……
小偷找不到值钱的东西,返身离去时遇见了禅师,正感到惊慌的时候,禅师说:“你走老远的山路来探望我,总不能让你空手而回呀!”说着脱下了身上的外衣,说道:“夜里凉,你带着这件衣服走吧。” 说完,禅师就把衣服披在小偷身上,小偷不知所措,低着头溜走了。 禅师看着小偷的背影,感慨地说:“可怜的人呀,但愿我能送一轮明月给你!”
第二天,温暖的阳光融融地洒照着茅屋,禅师推开门,睁眼便看到昨晚披在小偷身上的那件外衣被整齐地叠放在门口。禅师非常高兴,喃喃地说道:“我终于送了他一轮明月……”1、读完故事,你有什么感想?
2、根据学生分享引入主题
二、感悟宽容的意义
(一)游戏“你吹我爆”,体会不宽容的坏处
①要求:两人一组,一位同学吹气球,另一位同学拿牙签在鼓起的气球上扎洞,但是不得发出爆破声。
②操作:每组派两位同学上讲台来比赛,看哪组的同学在最短的时间里完成任务。气球一旦爆破就失败。
③思考:牙签扎在气球的哪个部位不易爆炸,扎在哪个部位容易爆炸?为什么呢?
④教师小结
气球最薄的地方——张力大 好比 人最不足的地方——敏感、脆弱
其实,我们人与人之间的交往就像气球和牙签之间的接触,如果老是针尖对麦芒,那结果只能两败俱伤。
(二)听故事,体会宽容的好处?
①故事内容简介:
当年,在英国有个很调皮的小男孩。他偷偷地把校长最喜爱的一条小狗杀掉了,然后把内脏一件件剥离观察。
②请你当校长:如果你是该校长,你会怎么处置这位小男孩?
③继续讲述故事:该校长知道后,让他画了一幅人体骨骼图和一张人体血液循环图。小男孩照办了,而且很出色地完成了任务。这两幅画至今仍珍藏在英国亚皮丹名人博物馆。这位小男孩后来因研制成功胰岛素而获得了诺贝尔奖。他就是英国著名的生物学家约翰•麦克劳德。
④ 思考:如果当年校长很严厉地处分了他,这位调皮的小男生会有怎样的结果呢?
1、思考分享:刚才的游戏、故事给你什么启发?
设计意图:用游戏和故事引发学生对宽容的思考,从正反两方面初步认识宽容的重要作用,唤起学生探索本次主题的需要和愿望。并为下一环节做好铺垫。
三、心理测验,认识自己
我是一个宽容的人吗? 
下面,我们来做一个心理测试,这里有一份关于宽容度的心理测试题目,请大家要抱着实事求是的态度来完成,测试的结果只有你自己知道,让我们先来认识自己。 
  请对下列问题作出“是”或“否”的选择:  
  1、有很多人总是故意跟我过不去。  
  2、碰到熟人,当我向他打招呼而他视若无睹时,最令我难堪。  
  3、我讨厌和整天沉默寡言的人一起生活、工作。  
  4、有的人哗众取宠,说些浅薄无聊的笑话,居然能博得很多人的喝彩。  
  5、生活中充满庸俗趣味的人比比皆是。  
  6、和目中无人的人一起共事真是一种痛苦。  
  7、有很多人自己不怎么样却总是喜欢嘲讽他人。  
  8、我不能理解为什么自以为是的人总能得到领导的重用。  
  9、有的人笨头笨脑,反应迟钝,真让人窝火。  
  10、我不能忍受上课时老师为迁就差生而把讲课的速度放慢。  
  11、有不少人明明方法不对,还非要别人按着他的意见行事。  
  12、和事事争强好胜的人呆在一起使我感到紧张。  
  13、我不喜欢独断专行的领导。  
  14、有的人成天牢骚满腹,而我觉得这种处境全是他们自己造成的。  
  15、和怨天尤人的人打交道使自己的生活也变得灰暗。  
  16、有不少人总喜欢对别人的工作百般挑剔,而不顾及别人的情绪。  
  17、当我辛辛苦苦做完一件工作却得不到别人的认可和赞赏时,我会大发雷霆。  
  18、有些蛮横无礼的人常常事事畅通无阻,这真令我看不惯。  
  每题答“是”记1分,答“否”记0分。各题得分相加,统计总分。  
  13--18分,说明你需要在生活中加强自己的灵活性,培养宽容精神;  
  7--12分,表明你具有常人的心态,尽管时时碰到难相处的人,有时也会被他们的态度所激怒,但总的来说尚能容忍;  
  0--6分,说明外界的纷繁复杂很难左右你平和的心态。 
小结:看来我们离宽容还有些差距,那么希望通过这节课,能使大家都有所收获,真正的学会宽容。
设计意图:通过心理测验,让学生正确的认识自己,从而更积极的进行学习。
四、角色扮演,学习宽容
1、分别由两位同学表演:
镜头一:学生A、B均为独生子女,各自在原来就读的学校被老师誉为品学兼优的学生,。一天下课,A从座位走出教室,一不小心将B入学时刚买的新文具盒碰翻在地,笔盒里的文具撒了一地,A一边说“对不起,我不是故意的”,一边就弯腰去捡文具.这时B不由分说,跑到A的座位上,将其所有的书和文具全部丢在地上,这时,A一气之下将已经捡起的文具丢在地上。接下来两人便扭打在一起,对同学的劝阻置之不理,直到老师到来,才停止“战斗”。
镜头二:文文准备参加学校田径运动会,平常训练很吃苦,想为班集体增添荣誉。比赛的前一天,她叫妈妈买一双运动鞋,她妈妈马上答应了。可是她妈妈那天的工作很忙,一直加班,连午饭和晚饭都没有回家吃,晚上回家时也就没有为她买到运动鞋。她妈妈向她作了解释并请她原谅,保证第二天比赛前买到鞋,可她就是不理,还闹得不可开交!
镜头三:快上课了,组长催着交作业,晓杰想抄袭李琳的作业,李琳不让,晓杰不由分说拿过李琳的作业就抄起来,李琳很生气,可是想到老师说的“要宽容”的话,决定不跟他计较了。
2、讨论:①如果你是A或者B或者C,你认为怎么处理更合适?
②对李琳的做法你怎么看?
3、各组派代表分享
设计意图:这一环节是本节课活动的核心之一,力求使学生在活动过程当中进一步认识宽容的作用,学习用宽容的心对待他人,提高心理健康水平。同时也让学生明确宽容不是纵容,不是无原则的宽厚,要有原则地宽容他人。
五、体验宽容,享受快乐
此时我宽容”广播栏目
①操作:
老师担当“此时我宽容”广播栏目的节目主持人。学生作为听众,当举手示意时,表示播打进栏目的热线,从而来讲述自己在与同伴或长辈的交往中所遇到的摩擦,借助电波主动握手言和或宽容他人。
②播放栏目宣传语
栏目宣传语如下:在人与人的交往中,总免不了各种各样的摩擦,别人也许在不经意间伤害过你,你也也许在不知不觉中对别人苛刻了一点。如果你曾只看到别人的缺点而做出了伤害他人心灵的事,你愿意用缩小镜将他的缺点缩小吗?如果别人曾误会过你,你愿意首先跟他握手言而吗?“此时我宽容”栏目给大家提供这样的机会。欢迎你们播打栏目的热线,期待着你们的声音!(整个节目中播放轻音乐《莫斯科郊外的晚上》)
③ 给学生一定的时间思考
在音乐声中,大家回忆以前在交往中发生的摩擦,考虑如何借助电波来宽容他人。
④播放事先准备好的听众来信
此信来自某位学生的真实生活,而且内容具有普遍性,作为听众来信比较合适。
⑤ 请举手的学生上讲台,在话筒前讲述自己要宽容的人及两人之间所发生的故事,节目主持人做适当的引导。
设计意图此环节让学生回想自己不宽容的情节,借助“此时我宽容”广播栏目倾诉出来,学生会设身处地的理解宽容对自己的好处,同时又更深入的学习、实践了宽容,是前一环节的深化。
六、结束活动,升华主题
1、学生谈感悟收获
2、结束语:同学们,我们每个人都希望自己和他人能和睦相处,彼此生活愉快。所以对别人的过失要做到:(出示字条)要学会宽容,与人为善,遇事要忍让为先,做到胸怀宽广,不斤斤计较,处处为他人着想。真诚的希望每个同学都成为宽容的人,记住:送给他人一轮明月,你收获的肯定也是明月。
设计意图学生谈感想和体会的过程不仅使活动主题得到了升华,而且也使学生的认识水平产生了飞跃,而这正是促进自身心理品质发展的关键。
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