异性交往--那时花开

2014-01-03 23:45:48 关注度

活动目标
1.引导学生讨论在初中阶段建立异性交往的过密关系可能带来的影响。
2.帮助学生建立健康慎重的异性交往观念,鼓励自然、广泛的异性交往。
活动时间
45分钟
适合
对象
初二年级
准备工作
1.问卷调查与访谈,了解学生对初中阶段异性交往过密的看法。
2.将教室布置成适合分组讨论的开放空间,学生以6~8人为一小组
实施方式
情境体验、角色扮演、分组讨论、自由联想
 
 
 
 
 
 
初二阶段的男女生相处已经越过了青春期早期的“恪守界限”和彼此好奇的“打闹试探”,开始互相萌发好感进入“异性吸引期”。加之大环境下,许多学生的家庭存在不稳定因素致使学生缺乏足够和恰当的家庭关爱,更易使学生对“爱情”产生浪漫的期待,渴望在异性交往中建立稳定关系,获得情感支持和归属。
由于外界压力与青春期学生本身的身心特点,这种“一对一”的交往关系往往不能持久,给当事人带来很大的情绪波动。在访谈中发现,学生对异性交往过密的后果虽有一定的预期,但是往往比较片面;学生往往会把这种关系的不长久归因于师长、学业等外界压力,而缺乏对自身能力的考虑。由于该年龄段学生的青春萌动心理属于朦胧的爱情萌芽状态,很难区分是友情还是爱情,故在这一节课的时间里,不对这种感情作界定。
本课借助情境体验,透过价值澄清法和自由联想法的思辨过程,引导学生了解异性亲密交往可能带来的影响,从而形成健康慎重的异性交往观。
活   动   过   程
备 注
一、猜猜哪组表现最好?
周末班主任带领全班同学到中山公园游玩,老师把全班分成几个小组,在草地上就餐,有的小组只是男生,有的小组只有女生,有的小组男女生都有,就餐结束后,草坪整理最干净的小组大家感觉会是哪个小组呢?由此引出男女生交往的话题。
教师导言:男女交往中,同学们会有很愉悦的心情,同样会遇到一些问题。比如,以下情景。
 
二、角色扮演:
1.教师导言:最近我们的同龄人小志遇到了一件事,他心里矛盾极了,请看角色扮演《小志的烦恼》
2.学生表演
(1)《一封信》
剧情介绍:小志坐立不安,看书走神,烦躁苦闷,终于克制不住给写了一封信,以及犹豫不决地想要不要寄这封信。
画外音: “小欢,你好!从第一次见到你,我就喜欢上了你。每天走进学校,从见到你的第一眼开始,你的一言一行、一举一动走在我的关注中,上课时,我总是不知不觉偷偷看着你听课的样子;课间活动,只要有你的地方,不远处肯定有我注视你的身影。我觉得你与别的女孩不同,我很想与你成为比一般同学更好一点的朋友,可以吗?”
 
学生分组讨论:信该不该寄出去?
你认为信该不该寄出去,同意寄出去的同学认为寄出去有什么好的结果?不同意寄出去的同学认为寄出信后的有什么不好的结果?讨论完后,每个小组组长代表小组发表本组主要观点
教师整理归纳学生的意见。
(2)左右为难
剧情介绍:小欢收到了小志的来信,她自言自语:我该怎么办呢?(皱眉思考状)唉,真是难办!
学生分组讨论:答不答应做亲密的朋友,如果答应,接下来可能会怎么做,为什么?如果不答应,今后见面时怎么样的场面?如果置之不理,小志会有怎么的想法和感受?
师:每一种选择都会对我们产生影响,把故事引向不同的方向,所以做出决定前要慎重考虑。强调:小欢表达态度要明确,不能暧昧不清;小欢要尊重小志,要注意交往的场合和方式。
 
三、最近比较烦
教师导言:故事中的小欢和小志做了亲密的朋友,他们经常在一起,也经常电话联系,感到很新奇和快乐。可是渐渐地他们有了一些烦恼……
1.小欢和小志的日记(ppt展示)
小欢:最近好朋友说我“重色轻友”!自从和小志在一起后,我和她们一起玩的时间就少了很多。可是我也不是故意的啊!
小志:这些天。每当小欢走过我们班的教室,同学们就会起哄。本来倒也没什么,可是有时候老师在的时候他们也会起哄,老师就会很奇怪地看着我。我很担心,我觉得这样下去会被老师知道的。
小欢:不知道为什么,现在和小志在一起没有以前那么开心了。有时候我真觉得他不能够真正体会我的心情,还不如其他的一些同学呢。我想和他一起参加绘画社活动,可是他好像很不情愿的样子。
小志:期中考试的成绩出来了,我下降了好几名。妈妈说我最近有些心不在焉的,这样下去重点高中就会很危险了。我觉得很烦。学校艺术节快开幕了,小欢想要我一起去参加社团活动,可我不喜欢画画啊。我这样跟她说了,她却还是为这件事情生气。
小欢:小志这次考得不好,他说他妈妈给了他很大压力,他是在怪我影响他了吗?最近我们总是不欢而散。我有些后悔了。
 
2.请你来把脉
(1)教师导言:原本很快乐的两个人。现在却面临越来越多的困扰。小欢和小志现在遇到了什么问题?
(2)学生思考并回答
(师长压力、学业问题、同学议论、对对方的新认识、自我发展空间的限制、情绪波动等。)
(3)小组讨论:小欢和小志怎样解决这些问题?
针对学生提出的解决方案,教师适时提醒学生思考这种方案的可行性,以及需要的时间。
(4)教师引导:建立固定的一对一交往关系,会给我们带来诸多的困扰,如情绪上的、人际交往上的,这些问题,有些会随着年龄的增长消失,有些即使是成年人也很难处理好。解决这些问题需要很多智慧和能力,比如独立的人格、沟通的能力、体察关怀他人的能力,也需要很多时间与精力。这对现阶段的我们来说是很难的,因为现阶段我们最主要的精力还是要放在学习与自我成长上,我们缺乏时问,又缺乏足够的能力。在这时,选择分开也是一种解决的方法,但是却不可避免地也会给双方带来一些情绪上的波动。
 
四、观点澄清:如果重新选择
师:结合小志和小欢的故事,相信大家对异性交往这个话题也会有一些新的想法。如果现在你的好朋友来告诉你,他/她对某位异性同学产生了好感。你会给他/她什么建议呢?
学生提出建议。(板书:归纳学生的建议)
 
五、结束:一首诗
每棵果树下
总有些迫不及待提前掉落的果实
因为吸收的养分不够
味道总是有些青涩
真正没有遗憾的人生
是在每个年纪做那个年级该做的事
不提前,也不落后
享受花开时的美丽和芬芳
等待果实成熟的时刻
 
 
 
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