塑造良好的自我形象--你是独一无二的

2014-01-03 23:47:15 关注度

活动目标
1、 引导学生认识人的内心品质的重要性,并做出正确的价值判断。
2、 帮助初一学生塑造良好的自我形象。
活动时间
45分钟
适合
对象
初一年级
准备工作
1、男孩安德鲁的表演视频
2、卡片,每人一张。
3、全班分为8人小组,每组围坐成一圈,每人一张a4纸。
初中一年级是学生自我意识发展最快的一个时期,他们开始重新审视和认识自我。因此这一时期的学生非常关注自己的外在形象,也非常重视他人对自己的评价,他们对人的内在品质的追求也有了自己的价值判断。根据这样的心理特征,引导他们设计理想的自我形象,可以帮助他们进一步完善自我。
活   动   过   程
备 注
一、播放视频:《英国达人》13岁男孩安德鲁的表演
辅导教师画外音:这个小男孩,他的身边没有一个朋友支持他,家住在政府廉价房里面,从6岁开始学唱歌,梦想就是站在舞台上唱歌。刚开始评委问他问题,他只是僵硬的一问一答,双手紧握话筒,看得出来很紧张。他的梦想就是站在舞台上唱歌。当评委问他有没有朋友支持的时候,他说他在学校受排挤,全场一片哗然。音乐想起,这时他的情绪也缓和了。当他的声音响起,全场轰动,评委也惊讶了。这样天籁的声音从他的口中唱出来。飘渺,空灵,让人们看到了另外的一个他,沉浸在音乐国度里,不被世界打扰,忘却一切伤痛的少年。观众都激动了,都禁不住站起来拍手鼓掌。
过渡语:
我们跟安德鲁是同龄人,特别能理解他的处境和他对实现梦想的渴望,他是一个害羞的、不出众的、被人欺负的小男孩,但他不是自怨自艾,而是不断认识自己,挑战自己,坚持不懈追求梦想,终于绽放属于自己的光彩。我们每一个人都是独一无二的,让我们也走上认识自己的旅程吧
(出示课题)
 
二、认识自我大转盘
每个学生用植物、动物、自然现象等来比拟自己,要求:
(1)每个同学拿出一张白纸,写上自己的名字,用“我好像---------------------,因为--------------”的这样的句式造句,每人至少要想出5个比拟句。
(2)比拟的事物能代表自己个性中的某一方面或几方面。例如:牛_健壮,吃苦耐劳;小草_平凡、自由自在;响雷_声音洪亮、脾气暴躁……
(3)比拟应该是积极的,防止消极的,庸俗的或不恰当的比拟。
(4)每组同学轮流发言,发言符合自己特点,其他同学要给予爱心掌声
(5)发言完毕,以顺时针传递白纸,在纸的反面写一个词汇或者一句话描述该同学。
1.检查一下,你描绘自己所用的词语和同学描绘你的词语相同或者类似吗。
2.同学对你的描绘中,有哪些词和你对自己的描绘相矛盾,或者你根本不同意的?
 
过渡语:大家是不是觉得自己眼中的自己和别人眼中的自己有一些不同呢?了解自己,发现自己才能真正的实现自己,下面看看同学小溪遇到的问题
 
三、故事:小溪的烦恼
小溪以优异的成绩来的新的班级,她希望给人留下完美的形象,希望自己凭借优异的成绩赢得老师和同学的赞赏。可是……
小溪发现很多同学穿的比自己讲究,有的同学是父母开着高级轿车送到学校来的,自己像个土老帽,随后几天的考试,小溪的成绩也没有进入前十名,而自己班上的第一名也是年级的第一名。小溪发现好多同学多才多艺,她越来越觉得自己卑微,笨拙,觉得自己枯燥,乏味……觉得自己处处不如人,成绩也一落千丈。
 
讨论:
(1)       你理解小溪的心情吗?小溪的烦恼是什么事情引起的?为什么她会这样?
(2)       你如果是小溪的朋友会怎么帮助她?
 
过渡语:每个人都有自己的闪光点,要认识自己,接纳自己,不要跟别人比
较,做最好的自己,
 
四、看我“走过来”(播放音乐)
1.要求每个同学从教室前的一端走到另一端,在“走过来”的时候,可以运用各种道具,但不允许重复别人的表现方式;
2.给为避免部分学生紧张而怯场,可以允许两个或三个同学一起组合“走过来”。
 
游戏后,评选出“最自信”“最热情”“最幽默”“最佳创意”“最有活力”“最佳搭档”等奖项
   
过渡语:
   看到同学们各具风采的“走过来”,我看到了大家的活力和自信。相信大家在日常生活中也会发现自己的独特风采。
 
五、“做我真好”妙语(发卡片)
1、把你对自己的认识和活动感悟化成一句话写在卡片上,在小组里和同学们分享。                          
2、反馈
 
六、结束
播放音乐
     
 
 
 
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